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别开生面的幼儿园最后一课

组织一场属于自己的毕业典礼

2017-7-12    点击数:3406

初夏的校园里弥漫着毕业的气息,各式各样的毕业纪念活动也陆续进行,有的是校长寄语,有的是集体毕业旅行,有的是文艺演出,或者拍摄创意毕业照……



如果是一群幼儿园的孩子,他们的毕业典礼会是什么样的呢?设想再大胆一点。如果是让一群学龄前的孩子自己来“导演”他们的毕业典礼,又会是怎样的一番呈现呢?

7月7日上午,金苹果IB项目幼儿园2017年毕业庆典正在上演。120名IB课程毕业生,会同20多位老师,让家长们看到了一场惊喜不断的毕业典礼。节目的形式丰富多样,既有器乐表演,又有舞蹈展示,还有英语舞台剧,内容则涉及团队合作展示、?;さ厍?、关注未来、与世界共同成长等。

每一个节目,都不仅仅关注当下、关注自身,还关注世界、展望未来,呈现出浓浓的社会责任感。更让人难以置信的是,从决定节目表演形式,到内容的产生,再到节目呈现方式,乃至自己在舞台上的角色和任务,全部由这帮还在学龄前的儿童自主完成,可谓“我的舞台由我主宰”。



作为中国西部地区拥有最多IB学校的学前教育集团,金苹果有充分自信,充足空间,让孩子们放手去做。这场演出,让人们重新审视毕业典礼的意义——它应该是孩子四年幼稚园生活、学习的汇报,孩子才应该是这场盛典真正的主人。对这120个孩子来说,毕业典礼不是一个程序化的、仪式化的过程,而是他们在幼儿园的最后一课,一堂别开生面的人生课,一堂探究式的IB课程。

自主被尊重

幼儿园的毕业典礼上,唱响的是孩子们自己写的歌



“你尝试了攀爬和红外线,也开始爬云梯和打曲棍球;感谢我们一起走了那么久,向着自信的自己招招手……Richard?;ぷ拍愕暮闷嫘?,Rena的爱总是围绕着你,不能忘还有Bess和阿姨,总是无微不至的关心……”毕业典礼上,金苹果国际美语幼稚园大B班的孩子们带来了尤克里里弹唱——大B班班歌。



这首歌由大B班的老师和孩子们共同创作。歌词里提到的攀爬、红外线,用工具创造城堡,不同节日和风俗的探究,都是孩子们日常的课程内容。歌词里的Richard、Rena、Bess也都是班上老师的名字,Sherry、George、Ian、Toby……班上24个孩子的名字,也一个不少地出现在了这首歌里。




更让人难以置信的是这个节目的出炉过程。大B班外教Richard回忆,最初,得知自己会尤克里里,学校的几名中方老师想跟他学,班里4个孩子看到后,表达了也想学的愿望。孩子们主动学习的热情让Richard十分惊喜,他将指法演示出来拍成图片给孩子们指导,原本以为一节课只能教几个音节的,结果孩子们兴致高昂,一口气学会了一大段,而且经常在休息室自发练习,非常投入,让Richard大为感动。



得知要进行毕业庆典演出,孩子们主动提出,可不可以表演尤克里里弹唱。但是,并不是每个同学都会弹,大家就开始了分工,有人唱,有人弹,最后确立了自己在舞台上的任务。

“行动”是IB

PYP项目中重要的五大要素之一?;匾湔龉?,Richard十分感怀:“孩子们的成长就像一辆公路上的车,如果一味蛮力往前推,并不能推动车子往前。但如果找到钥匙,发动了引擎,车子自然就会开很远?!?/span>

自发的责任

一堂环保探究课程,让孩子们决定呼吁父母一起关注地球环境



金苹果国际美语幼稚园大A班的孩子们表演的是《保卫地球》。他们设定了海洋和森林两个场景,将他们了解到的会危害地球环境的行为进行了戏剧化的展示。有人乱扔垃圾,有人砍伐树木,有人污染河流……同时,有孩子化身关爱代表,提着自己设计的药箱,装着治疗的灵药,给予受伤的环境以抚慰和?;?。

其实,这个节目的源头,就是班里这学期第五周的探究课程“我们如何组织自己”,中心思想是人类的行为影响着自然环境和生物。来自新西兰的外教Katie认为,孩子从小就应有国际公民的意识,要有对环境、对地球存在影响和责任的意识。Katie本人在新西兰的时候就是积极的环保志愿者,也很乐意将环保的思想教给孩子们。



在具体的教学中,Katie就用播放相应视频、观看图片的方式,让孩子们了解到人类行为对地球的影响。比如,Katie让孩子们从看到砍倒一棵大树开始,详细了解了纸张的生产过程,后来,班上的小朋友就特别注重纸张的重复使用,“孩子们不仅仅是在学习环保知识,同时也是在培养他们的责任感?!?/span>



所以,当听说要进行毕业庆典演出的时候,孩子们就决定,在庆典上呼吁爸爸妈妈、同学老师都来关注地球和环境。每个孩子还事先设定了自己在舞台上的角色,最后进行统一的安排。事实上,在金苹果,热爱生命、分享世界,是孩子的必修课。孩子们从小知道,每一个人都与地球上的人及各种各样的动植物共同生活着,为了生命的和谐相处,大家要学习如何更好地与别人以及其他生物分享这个奇妙的世界。

世界的情怀

跨越时空寻找丢失的孩子,奇思妙想背后是强烈的人文关怀



“不好了,我的孩子丢了!我该怎么办?谁来帮帮我?”金苹果天府国际幼儿学校的孩子们表演的《未来奇遇记》,把时空跨越到了2050年。这是一个全英文的舞台剧表演,内容是一位母亲寻找丢失孩子的过程。



这个看似沉重的话题,是孩子们关于未来、关于舞台表演认识上的一次次突破。大B班Jessie老师说,毕业了,老师们请同学们畅想未来?!捌鸫彩北蛔泳妥远鄣昧恕?;“刷牙的时候张开嘴巴牙刷就自动刷牙了”……这些是孩子们畅想的未来场景。如果是一件事,怎么表达未来的元素呢?有的孩子就觉得,如果在未来有东西丢了,特警在天上飞,带着高科技工具在搜索。顺着这个思路,就有小朋友提出,如果是小朋友走丢了呢?根据指纹、照片、卫星定位来寻找,孩子们提出了各种办法。老师启发大家,既然是2050年,会不会有更先进的办法?有孩子就提出根据DNA,然后再卫星定位?!拔颐蔷透莺⒆用堑南敕?,编排了这个节目?!?/span>



Jessie说,这个节目的产生,一是源于孩子们对现实的关注,因为学校教过同学们如果走丢应该怎么处理;二是孩子们对职业有基本认知和畅想,上学期学校就已经进行过职业探究了。所以,舞台上,孩子们扮演了各种社会角色,警察、老师等等。



实际上,如果了解一下金苹果IB课程的十个学习者培养目标,就不会奇怪孩子们为何会自主排练出这样的节目。这十个目标分别是:探究者、知识渊博的人、思考者、交流者、有原则的人、胸襟开阔的人、富有同情心的人、敢于冒风险的人、全面发展的人、反思者?!拔颐蔷芫碌睦褐饕?,追求的是让每个孩子的内心都有诗,有远方,有亮光,有澄明的情怀?!?/span>




这堂主题为“毕业典礼”的课程,老师为孩子创造一个融洽的学习者社区。在这个学习者社区中,老师尊重孩子,让孩子有充分的安全感。老师扮演的角色不再是传统的教授者,而是探究的支持者、参与者、推动者,支持、参与和推动孩子的探究。在这个过程中,老师和孩子一起合作、计划并和孩子回顾计划的内容,帮助孩子发展成及时反思、善于交流、坚持原则的人,他们懂得了如何做计划并学会为自己的选择承担责任



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