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我们发现孩子 孩子发现世界

2016PAT家庭教育国际论坛举行

多国教育专家齐聚 问道家庭教育真义

2016-12-7    点击数:9273


丹麦VIA大学副院长、美国旧金山州立大学副教授、四川师范大学教授……众多国内外教育专家与现场近300家长、3000名在线观众,分享不同国家的家庭教育观点与实践,共话家庭教育与学校教育如何共生长。

11月24日,金苹果学前教育集团联合丹麦VIA大学、美国旧金山州立大学共同举办的2016 PAT家庭教育国际论坛在金苹果公学成功举办。此次论坛聚集大家,问道小家,着眼国际视野,覆盖幼儿学校教育和家庭教育的全方位话题,致力探索与孩子共同生长的方法论,来自不同国家的教育专家与家长一起开启了“共生长”的征途。



教育,无国界

汇聚多国专家 促进优质教育的“共生长”

在这个信息化教育时代,家庭和社会的联系更加紧密,家庭教育不再囿于“家庭系统“,孩子的成长,不再只关乎家庭与学校,更是社会的责任。本次论坛不仅吸引了来自不同国家、不同领域的业内专家学者,也得到了广大家长群体和关注教育事业发展的社会各界的广泛关注。

上午9点,2016PAT家庭教育国际论坛主论坛在金苹果公学博雅厅拉开帷幕。现场来自金苹果35家幼稚园的家长,以及通过在线直播关注的3000多家庭,一同见证了一场家庭教育的国际盛会。



丹麦VIA大学副院长、教育与社会学学院研发中心主任Andreas Rasch-Christensen,丹麦VIA大学教育与社会学学院国际部高级国际咨询师、教育学副教授、人类学硕士、项目管理硕士Claus Beyer Iversen,丹麦VIA大学教育与社会学学院国际部主任Bj?rn Ole Laigaard,丹麦VIA大学国际部高级咨询师Gitte Juul Johansen,丹麦VIA大学中国代表李健,美国旧金山州立大学初等教育系副教授、美洲行动研究网学前兴趣小组联合组长Mina Kim,美国加州奥克兰梅丽学院的儿童成长学教授、加州大学伯克利分校早期儿童教育系主任、2017 美洲行动研究网会议研究日的协调员Luvy Vanegas-Grimaud,美国旧金山萨拉托加幼稚园的主任、主管、核心创始人之一Kay Erikson,中国心理学会学校心理专业委员会理事、中国家庭教育学会早教分会理事、四川师范大学教师教育与心理学院教授、硕士生导师张皓教授等教育界专家学者莅临主论坛现场。

“只要与教育相关,就是一个家庭永恒的话题;只要与家庭相关,就是一个社会永恒的话题。”金苹果学前教育集团副总经理孟萍在致辞中在致辞中谈到,家庭教育不是“有爱万事足”,它是一套基于人类学、心理学、教育学等专业领域上的综合体系,有其理论基础与实践案例,有其方法论与科学技巧,需要专业的讲解与传授。金苹果举办PAT家庭教育论坛,旨在与业内专家和家长一道,探寻家庭教育的正确打开方式,让家长与孩子共同成长。



作为本次PAT家庭教育论坛的合作单位,丹麦VIA大学和美国旧金山州立大学一直与金苹果有着友好的合作和交流?;疃?,丹麦VIA大学副院长Andreas Rasch-Christensen与金苹果教育集团总经理夏晨伶一同交换了合作协议,确定了未来五年的合作关系。这是继2013年共同打造童话森林幼稚园后,加深合作的重要一步。

金苹果中海国际社区幼稚园周芸园长在主持论坛时说道,金苹果正走着充满挑战却惊喜不断的一条路,这条路会因为“有朋自远方来”的相助相辅,与同伴同盟的互通互学,越走越宽,越走越远。



教育,融合多元理念

博采众家所长 探路家园教育的“共生长”

每一位家长都期望幼儿能获得最优的发展,而这需要的不仅仅是幼儿园的教育,而是由幼儿园与家庭形成合力,实现幼儿、家长和幼儿园的共生长。

在主论坛中,三位有着不同文化背景的教育专家分别作了主旨演讲,从不同的维度谈了幼儿的教育之道。

【幼儿园】

创造丰富的环境支持孩子的天性

丹麦VIA大学副院长Andreas Rasch-Christensen在教育和社会领域实施研究和评估项目有着丰富的经验,他为加强丹麦0到6岁儿童的教育课程提出了很多建议。在演讲中,Rasch-Christense博士分享了丹麦幼儿园的课程,他强调,孩子在幼儿园的学习不只是为升学作准备,也是为其整个人生的发展作准备。



Rasch-Christense博士在演讲中谈了丹麦学前教育关注的三个重要的方面——学习的环境、玩耍、家庭的合作。他说,幼儿园要从孩子的角度出发,为他们创造良好的环境,支持和鼓励孩子的天性;玩耍对孩子非常重要,让孩子在户外通过玩耍学习,一方面培养孩子的技能,另一方面也培养孩子自信和好奇心;家长在孩子的学习和发展的过程中起着非常重要的作用,丹麦政府规定学校必须设立家长协会,协助教学的开展。

谈及如何建一所好的幼儿园,Rasch-Christense博士认为,最重要的是创造一个好的学习环境,并介绍了丹麦幼儿园的教学大纲和评估的方法。

Rasch-Christense博士表示,中丹在学前教育的培养目标有着很多相通之处,他分享了丹麦学前教育的六大领域,包含了幼儿在户外探索、身体感官、文化、语言、社交、个人发展等方方面面的元素。此外,他也非常关注需要特殊帮助和特殊教育的家庭。

【幼儿】

再访玩耍,促进21世纪儿童教学和学习中的创造力

来自美国旧金山州立大学初等教育系副教授Mina Kim,在学前教育领域颇有建树,她的很多出版物都探讨了儿童早期教育的课程发展对教师行动研究、数学和科学的指导问题、第二语言的学习、综合课程、多元文化视角等方面有特别的关注。



Mina教授在论坛中将主题定在了“再访玩耍”,非常强调玩耍在孩子成长过程中的重要性。在演讲中,Mina教授将大脑的结构和功能与早期教育有机地联系了起来,分析了幼儿大脑发展的关键时期。Mina教授讲解了大脑神经元的结构和突触发生的原理,她提到,孩子到2岁时,突触的数量达到成人水平,如果家长不让孩子多接触事物,将不利于突触的发生;到3岁,孩子大脑的突触达到一千万亿,是成年人的两倍,此时,孩子拥有更复杂的神经连接,并具有比任何其他生命周期更高的代谢率。她还以科学实验为例,分析了丰富的环境对孩子大脑发育的重要性。

Mina教授说,3-5岁是创造力发展的关键期,而玩耍,则是支持和激发儿童创造力的培养最好的方式。结合美国教育心学家本杰明?布鲁姆对教学目标的分类(如下图),她提到,家长和教师期待的并不仅仅是实记和理解,而是希望孩子向上发展,向更高级的思维和学习能力发展,支持孩子去学习和创作。玩耍是一种让孩子认知和提高社会性情感发展的工具,它除了让孩子通过身体运动释放能量、发挥想象外,还有一个很重要的价值:让孩子不断地尝试和犯错,从错误中学习、探究。她认为,玩是孩子学习最重要的方式。通过游戏,孩子们可以了解他们周围的社会、身体、情感和认知世界。


本杰明?布鲁姆对教学目标的分类


【家长】

要教给孩子良好的世界观、科学的方法论

四川师范大学教师教育与心理学院教授、硕士生导师张皓教授在心理健康领域拥有丰富的经验,她每年都会应邀在四川省及全国各地进行教师培训和举办针对社会各界人士的心理健康和创新教育专题讲座。在论坛中,她结合具体的案例和丰富的理论和实践经验谈了“家长的智慧”。



“孩子是为谁学习?”很多家长都认为是为孩子自己。既然现在很多城市的孩子都没有生存的焦虑,那么,他是不是可以不用学习?所以,这种情况下,家长就要去想,孩子究竟为谁而学,又是为谁而来,家长要帮助孩子建立对生命的责任感,教给孩子良好的世界观、科学的方法论。

怎么才能做有智慧的家长?那就是减少对孩子的“唠叨”。张皓教授她指出了家庭教育中的两种“病症”:一种是家长的“过度说教症”,另一种是孩子的“教育说辞的消化不良症”。一些家长在和孩子沟通的时候,方法很单一,一味地把自己的感受,甚至自己的情绪直接发泄给孩子,而没有给孩子表达和交流的机会。



对于一些家长“重智轻德”的现象,张皓教授结合西方的一些家庭教育观点提出 ,家长应该培养孩子“自律、诚实、利己不损人、敢于说‘请原谅,我错了’、懂得获胜重要但并非至高无上、养成各种有益于身心健康的好习惯”等原则。

她还现场分享了一个小故事:一位俄罗斯的妈妈为了制止女儿摘教堂的花,用了十多分钟的时间握住女儿的手,并陪她一起哭泣,等待她自己安静下来。张皓教授借此提出,对于孩子出现的问题,家长应该做到两点:第一,不放弃;第二,不升级,既不要因为孩子的坚持放弃对孩子正面的引导,也不要将问题升级,把情绪发泄到孩子身上,而是要用足够地耐心去对待。



当天下午,本次PAT家庭教育国际论坛之家长工作坊在金苹果公学火热开展。中、美、丹三个国家专家主导的五场平行分论坛同时进行,他们与150位通过微信报名来到现场的家长面对面交流了家庭教育的观点,共同探讨幼儿的家庭教育智慧。

金苹果龙湾半岛幼稚园Harry妈妈分享了自己的感受:“听完专家的演讲,我意识到,我们不要总感觉孩子还小而错过了孩子发展的关键时期。在家庭教育中,应该给孩子更多的自主权,让他自己去创造和探索,而不是由家长去主导孩子的行为。”

金苹果国际美语幼稚园果果妈妈说:“作为家长,除了教育孩子,我们更应该提升自我,找到适合的教育方法。家长对孩子的成长有很重要的影响,我们要知道自己在孩子成长中的角色和作用,通过自己的言传身教给孩子树立好榜样。”

“专家们的分享给我最大的启迪是让我去反思,在对孩子的教育中,我们要关注的不光是教育的方法,更多是,这么多好的方法,我们究竟实践了多少。”金苹果城南阳光幼稚园的Mandy妈妈感叹道。



PAT家庭教育国际论坛,是金苹果学前教育集团面向0至6岁幼儿的家长倾情打造的高质量的家庭教育课。论坛将定期邀请不同国家的教育专家及家庭共同探索拥有国际视野的家庭教育。父母即老师,每一位家长都期望幼儿能获得最优的发展,而这需要的不仅仅是幼儿园的教育,而是由幼儿园与家庭形成合力,实现幼儿、家长和幼儿园的共生长。

家庭教育绝不只是家长的事,它需要学校乃至整个社会的助力。教师与家长、学校与家庭之间相互支持才能让孩子受益最大。金苹果致力于打造“生长型学校”,在耕耘优质教育的同时,邀请家长成为合作伙伴,参与并支持学校和孩子的生长,同时也成就所有参与者的自我生长,在这样理解、欣赏、尊重、合作的环境中携手共建、合力培养民族的未来。



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